Bien que de nombreux éducateurs et spécialistes des programmes d'études vantent les mérites de la discussion en classe, on ne sait pas toujours exactement ce qu'est la discussion ni quel est son impact sur les participants, en particulier les filles, dans les classes où la discussion fait partie des méthodes d'enseignement. Les voix des étudiants, en particulier des femmes, sont rarement entendues dans les études de recherche qui examinent les pratiques de classe, et cette étude tente d'amplifier ces voix afin de comprendre comment ils vivent la discussion en tant que pratique de classe et ce qui se cache derrière leurs raisons de parler ou de ne pas parler pendant les activités de classe ostensiblement conçues pour les encourager à participer. Cette étude qualitative utilise l'observation de la participation, les entretiens avec l'enseignant et les entretiens avec les cinq élèves sélectionnés pour l'étude afin de comprendre les raisons du silence en classe. L'étude se termine par une discussion sur les implications que les chercheurs et les éducateurs peuvent tirer de ses résultats.

Barbara A. Ward, Ph.D., unterrichtet an der Washington State University Kurse in Alphabetisierungsmethoden, Kinderliteratur und Literatur für junge Erwachsene. Sie promovierte an der University of New Orleans im Bereich Curriculum und Unterricht mit dem Schwerpunkt Alphabetisierung.