Aunque muchos educadores y especialistas en planes de estudio pregonan los valores del uso de la discusión en el aula, no siempre está claro qué es exactamente la discusión o cómo afecta a sus participantes, en particular a las mujeres en las aulas donde se utiliza la discusión como parte de los métodos de enseñanza. Las voces de los estudiantes, especialmente de las mujeres, rara vez se escuchan en los estudios de investigación que examinan las prácticas en el aula, y este estudio intenta amplificar esas voces para entender cómo experimentan la discusión como práctica en el aula y qué hay detrás de sus razones para hablar o no hablar durante las actividades de clase aparentemente concebidas para animarlas a participar. Este estudio cualitativo utiliza la observación de la participación, las entrevistas con el profesor y las entrevistas con los cinco estudiantes seleccionados para el estudio para comprender las razones que hay detrás del silencio en el aula. El estudio concluye con un análisis de las implicaciones que los investigadores y educadores pueden extraer de sus resultados.

Barbara A. Ward, Ph.D., unterrichtet an der Washington State University Kurse in Alphabetisierungsmethoden, Kinderliteratur und Literatur für junge Erwachsene. Sie promovierte an der University of New Orleans im Bereich Curriculum und Unterricht mit dem Schwerpunkt Alphabetisierung.